ORGANISATEUR DU RÉCIT

La quatrième activité qu'on a programé c'est un ORGANISATEUR DU RÉCIT. Dans ce cas, on a choisi le groupe de 3º ESO.

Tout d'abord, on a distribué les feuilles et on a visioné le court-métrage French Roast. 

Puis on a laissé 5-10 min pour remplir chaque rubrique proposée (personnages, qu'est-ce qui se passe? où il a lieu? pourquoi? comment finit l'histoire? et titre). Ensuite, on a écrit au tableau toutes les hésitations avec le lexique et la grammaire qui apparaissaient pour apprendre tous des erreurs des autres. 

Finalement, ils ont dû rédiger une résumé du court-métrage à partir de cette activité qui servait comme esquisse, .  

Le résultat de cette activité a été satisfaisant parce que les rubriques ont aidé les élèves à comprendre mieux l'histoire et à synthétiser et/ou trier l'information pertinante.

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La cuarta actividad programada es un ORGANIZADOR DE RELATO. En este caso, hemos elegido el grupo de 3º ESO.

Para empezar hemos distribuido las hojas y hemos visionado el cortometraje French Roast. 

A continuación hemos dejado 5-10 min para completar cada apartado propuesto (personajes, ¿qué sucede? ¿dónde ocurre? ¿por qué? ¿cómo termina la historia? y título). Después hemos escrito en el encerado todas las dudas sobre el vocabulario y la gramática que surgían para aprender de los errores de los demás. 

Finalmente, han tenido que redactar un resumen del cortometraje a partir de esta actividad que servía como boceto.

El resultado de esta actividad ha sido satisfactorio puesto que los apartados han ayudado a los alumnos a comprender mejor la historia y a sintetizar y/o discriminar la información pertinente.

POPPLET

Bonjour!

La troisième activité que nous proposons c'est de créer un POPPLET pour faire la révision du lexique de la famille et les adjectifs possessifs dans le groupe de 1º ESO. 

Tout d'abord, on a organisé deux groupes de deux et un groupe de trois personnes (parmi lesquels, au moins, un membre avait déjà travaillé avec le programme popplet les années précédentes), de façon que dans chaque groupe: un élève cherchait des photos sur les membres de la famille SIMPSON, SHIN-CHAN et FAMILY GUY et l'autre écrivait/les autres écrivaient sur le cahier l'information que l'on allait transposer dans l'arbre généalogique (prénom et filiation). 

Puis, les membres de chaque groupe ont mis en commun leur travail et ils ont commencé à réaliser l'arbre généalogique en POPPLET. 

Finalement, on a projeté les arbres généalogiques et un représentant de chaque groupe a présenté au reste leur travail. 

Comme conclusion, on peut dire qu'ils ont bien aimé l'activité parce qu'elle combinait deux éléments qu'ils adorent: d'une part, les dessins animés et d'autre part, les nouvelles technologies.

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¡Buenos días!

La tercera actividad que proponemos es crear un POPPLET para repasar el léxico de la familia y los adjetivos posesivos en la clase de 1º ESO. 

Para empezar, hemos organizado dos grupos de dos y uno de tres personas (de entre los cuales, al menos un miembre ya había trabajado con el programa popplet los cursos anteriores), de manera que en cada grupo: un alumno buscaba fotos sobre los miembros de la familia SIMPSON, SHIN-CHAN et FAMILY GUY y el otro escribía/los otros escribían sobre el cuaderno la información que iban a plasmar en el árbol genealógico (nombre y filiación). 

Seguidamente, los miembros de cada grupo han puesto en común su trabajo y han empezado a realizar el árbol genealógico en POPPLET. 

Finalmente, se han proyectado los árboles genealógicos y un represente de cada grupo ha expuesto al resto su trabajo.

Como conclusión, podemos decir que les ha gustado mucho la actividad porque aunaba dos temas que a ellos les apasionan: por una parte, los dibujos animados) y, por otra parte, las nuevas tecnologías.